Сидим дома с пользой.

Рисование" Мой город"

Уточнить и закрепить знание детей о родном городе.   

Тема: «Мой дом. Мой город. Моя страна. Моя планета»

Развитие речи:

1. Побеседовать с детьми о том, на какой планете мы живём? (Земля. Мы земляне.) В какой стране? (Россия. Мы - россияне.) Назвать столицу России.

Познакомить с гимном и гербом и флагом, президентом России. В каком городе? Рассмотреть герб города Челябинска.

2. Провести экскурсию по одной из улиц города (Проспект Ленина, улица Цвиллинга). Обратить внимание на проезжую часть улицы, тротуары, сквер. Познакомить с достопримечательностями : зданиями Дворца Культуры «ЧТЗ», бассейном, стадионом, шахматным клубом и т.д.(онлайн).

3. Упражнение «Сосчитай до «5»:

Один большой город, два больших города,…пять больших городов.

Одна старая деревня, две старые деревни,…пять старых деревень.

Одно красивое здание, два красивых здания… пять красивых зданий.

4. Предложить детям составить небольшой рассказ по следующему плану:

- Назвать адрес по которому ты живёшь.

- Почему нужно знать свой адрес?

- Кому можно говорить свой адрес, а кому нет?

5. Упражнение «Какое слово не подходит?»

Дом, домашний, дым, домовой.

Река, речка, рука, речной.

Город, городской, горох, горожанка.

Улица, переулок, улочка, улитка.

6. «Что общего и чем отличается?

Сквер и улица.

7. Игра: «Кто больше назовёт улиц города?»

8. Игра: «Кто больше назовёт достопримечательностей города?»

9. Упражнение «Скажи наоборот»

Эта речка мелкая, а эта …(глубокая).

Эта школа близкая, а эта…(далёкая).

Это здание высокое, а это …(низкое).

Этот магазин большой, а этот…(маленький).

ФЭМП.

Количество и счёт:

1. Упражнение «Поезд с вагонами».

Учить располагать предметы в указанном порядке и определять пространственные отношения: между, перед, за.

2. Упражнения: «Какого числа не хватает», «Домино».

Учить раскладывать числа первого десятка на 2 меньших, а из 2х меньших составлять одно целое (по числовым карточкам).

3. Упражнение «Считаем парами».

Закрепить умение считать по «2».

4. Упражнение «Составь, реши и запиши»

Учить составлять задачи всех видов по картинкам в пределе «10».

Развитие зрительного восприятия и логического мышления:

1. Дидактическая игра «Измени цвет».

2. Упражнение «Найди и назови»

Формировать умение различать основные цвета и их оттенки.

3. Упражнение «Четвёртый лишний»(по форме, цвету, размеру).

Восприятие формы:

1. Упражнение «Измени форму», «Разложи правильно».

Соотнесение одинаковых и разных по форме предметов, на основе практических действий.

Составление групп предметов, одинаковых по форме и различных по другим признакам.

Восприятие величины:

1. Упражнение «Что лишнее и почему?»

2. Упражнение «Продолжи ряд».

Учить выявлять общий признак расположений ряда фигур и продолжать ряд по заданному признаку (величина).

Развитие тонкой моторики:

1. Учить проводить волнистые линии различной конфигурации.

2. Писать печатные буквы, слова. Печатать слова с изученными буквами.

3. Писать цифры от «1» до «10», записывать примеры и задачи, решать их (в тетради и на доске).

4. Упражнять детей в написании графических диктантов (по клеточкам).

Тема "Встречаем птиц"

Развитие речи:

1.Рассмотреть вместе с детьми иллюстрации с изображением перелётных птиц: кукушки, трясогузки, грача, скворца, ласточки, лебедя, соловья.

Понаблюдать на улице за перелётными птицами, их повадками.

Закрепить в словаре детей обобщающее понятие «перелётные птицы», названия перелётных птиц. Уточнить, почему этих птиц называют перелётными.

2.Показать по картинкам и назвать части тела перелётных птиц: лапы, туловище, голова, клюв, крылья, ноги.

3. Упражнение «Что общего у этих птиц?» (по иллюстрациям)

Аист, ласточка, стриж - …перелётные птицы.

Курица, страус, пингвин - …не летающие птицы.

Куры, гуси, утки - …домашние птицы.

Воробей, сорока, ворона - …зимующие птицы.

1. Упражнение «Скажи наоборот»

Аист большой, а соловей - …маленький.

У аиста длинная шея, а у кукушки - …короткая.

У соловья серая грудка, а у ласточки - …белая.

Аист белый, а грач - …чёрный.

5. Упражнение «Кто как кричит?»

Кукушка - …кукует; журавль - …курлычет; ласточка - …щебечет; жаворонок - …звенит; соловей - …заливается, свистит, щёлкает.

6. «Объясни словечко»:

Водоплавающие, насекомоядные, быстрокрылый, звонкоголосый.

7. «Что общего и чем отличаются?»

Утка и лебедь.

8. Выучить пальчиковую гимнастику:

Собираем спички, счётные палочки одними и теми же пальцами рук: двумя указательными, двумя средними – до мизинцев (подушечками). На каждую стихотворную строчку – по одному движению (взятию спички):

Клювов длиннее

Не видывал я,

Чем клюва у аиста

И журавля

ФЭМП.

Количество и счёт:

1. Закрепить с детьми навык последовательного, осознанного счёта в прямом и обратном порядке, от заданного до заданного числа в пределе «10».

2. Упражнение «Посчитай птиц и расставь цифры».

Соотнесение количества, числа и цифры в пределе «10»

3. Решение задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц, используя конкретный материал (о птицах) и отвлечённо.

Ориентировка в пространстве:

1. Упражнения: «Найди игрушку». «Составь узор».

Закрепить умения детей ориентироваться в пространстве, используя в речи понятия: далеко – близко; дальше – ближе; влево – вправо; левый – правый; вперёд – назад; впереди – сзади.

Ориентировка во времени:

1. Упражнения: «Когда это бывает», «Что сначала, что потом?»

Закрепить знание времён года, весен. месяцев, их последовательность.

Учить называть предыдущее и последующее временное понятие заданного.

Восприятие величины:

1. Упражнение «Выложи в ряд», «Сравни и подбери».

Сравнение предметов по величине: самый большой, большой, поменьше, самый маленький; больше – меньше.

Развитие внимания:

Упражнение: «Разложи слова на 3 группы (предварительно отхлопав в ладоши) с 1им, 2- мя, 3 – мя слогами»

Кукушка, аист, цапля, грач, скворец.

Развитие тонкой моторики:

1.Закрепить умение пользоваться различными изобразительными средствами: мелками, красками, карандашами, фломастерами.

2. Писать печатные буквы, слова. Печатать слова с изученными буквами.

3. Писать цифры от «1» до «10», записывать примеры, решать их (в тетради и на доске).

4. Упражнять детей в написании графических диктантов (по клеточкам).